编者按：
7月9日，本网收到了一封特殊的来稿，电子工程系同学在这篇稿件中真实地记载了他们学习《数字电子技术》课程的过程以及收获与感想。同学们语言朴实、感受真切，表达了对这门课程的喜爱，现刊发出来，希望带来大家一些启发与思考！
我们就喜欢上这样的课
初入大学课堂时，高中时代的学习方式被彻底改变了，如此自由的环境让我们迷茫过：是淋漓尽致地释放高中生活的压力还是在新的学习征程中迅速出类拔萃？答案在此次数电课程设计结束后终于明晰。
本学期我们开设了《数字电子技术》课程，没多久就引起了我们浓厚的兴趣。全体教师不再用“灌输式”教学方法，而是灵活运用多种方法和手段：理论课上，老师利用自己开发的启发性较强的多媒体课件进行授课，将现代化教学手段与传统的教学手段有机结合，引导我们参与对电路进行分析、讨论，对于重点和难点内容，则在课堂上用EWB仿真软件进行仿真演示，边讲解边分析，使课堂教学更加生动直观。我们在轻松的环境下理解、记忆和巩固所学内容，就不再认为数字电子技术课程抽象难懂了，从而大大激发了我们的学习兴趣。
数电实验课，是我们最喜欢上的，指导书是课程组老师自己编写的，让我们感到新奇的是，所做的每一个实验都是设计型的，并且每一部分实验都有必做和选做项目，也有简单和复杂的实验内容。有些简单的实验提供了较完整的实验电路与方法，复杂的实验只提供具体的设计要求，由我们根据要求独立设计实验方案和选用实验器件完成；必做项目是面向全体同学，选做项目是学有余力的同学可以有选择性的去做，这一方法大大调动了我们做实验的积极性和创造性。老师强调实验前预习，每次实验前都检查预习记录和所查资料，对电路的预设计，充分培养了我们的自学能力，同时也提高了实验效率。实验过程中，老师只做必要的提示，强调本次实验的注意事项，把更多的时间留给我们。针对实验过程中出现的问题和故障，老师不是简单的为我们排除故障、恢复实验，而是指导我们用不同的测试方法分析检查故障。老师还注重对实验结果的检查，要求我们必做的实验项目必须有结果且要达到实验要求，并登记、评分、记入成绩，否则不能离开实验室。这样我们的参与意识得到了加强，实验效率明显提高。由于每次实验都能做出结果，使我们对实验项目本身发生了兴趣，参与意识和求知的欲望也进一步增强，大大激发了我们不甘落后的竞争心理。
尤其是课程设计，课题是“汽车尾灯控制电路的设计”，老师给出参考电路和设计思路后，我们都跃跃欲试，虽然有些组因理论知识掌握得不够扎实等原因以失败告终，可是谁愿意服输呢？没有，于是我们拿起课本猛攻，把线路接了拆、拆了又接，直至凌晨近四点，终于成功了。可是设计并没有到此结束，老师又告诉我们，这个电路还可以改进。这时，我们的思维更加活跃，思路也更加开阔，针对不同的设计方案，经老师的分析、验证和进一步的辅导，先后设计出了九种不同的方案，还打破了先例，首次用四块芯片完成了原来用七块芯片的电路设计。
为什么数电课程有不同于其它课程的教学方法和实验模式呢？后来我们才得知，数电课程是院级精品课建设课程，其实验实训的改革又是湖北省教育厅立项的教研项目，数电实验实训指导书还是校本教材的建设项目，是“三合一”的课程建设。课程组的全体老师为此付出了很多的心血，最大的受益者是我们，在此我们真诚地道一声：老师，你们辛苦了！
