十堰职院“三育人”工作系列报道之九
教 书 更 要 育 人
——十堰职院“教书育人”工作侧记
记者党立杰魏欣通讯员李辉郑妍妍
与十堰职院的教师聊天是一种愉悦，听他们眉飞色舞地讲述与学生们的亲密关系，那种浓厚的师生情谊，使人油然敬佩！他们中许多教师专业造诣颇深，在所研究的行业和领域拥有响当当的名头，但仍以一颗平常心与学子们或切磋技艺，或探讨学术，其乐融融……
教书更要育人，是十堰职院30多年高等教育办学历程中始终倡导和一贯坚持的教学要求。院长助理李南峰介绍：教书育人是教师基本的职业要求和职业操守，教书是手段，目的是育人，培养出符合社会主义现代化建设需要的有用人才。长期以来，学院按照这一要求不断推进教育教学改革，针对高职教育的特征和定位，逐步凝练出“明德、自强、敬业、崇技”的校训，探索形成了“一本二为三结合”的办学理念（“一本”即以人为本：教育以育人为本，办学以人才为本，人才培养以能力为本；“二为”即为学生成人成才服务，为经济社会发展服务；“三结合”即教书与育人相结合，理论与实践相结合，科研与生产相结合）。
“坚持以学生为本，加强师德师风建设，对教育教学各个环节和效果进行严格管理、考核，规范教师的育人行为，形成健康浓郁的育人氛围，促使育人与传授知识技能高度融合。”院长助理、人事处处长於全收说：“学院领导每月都要随机深入课堂听课，教学督导专家组的同志整天泡在系里，抓督查、抓落实。多年来，学院涌现出一大批教书育人的优秀教师。”
马俊林、邢波等一批老教授堪称其中典范。他们在十堰职院转型高职教育后，注重教学方法的改革创新，并进行大胆实践，在其所任课程中率先采用“理实一体化”教学模式，把枯燥的理论课程搬到实验室中进行，一边实验操作，一边理论分析，极大地激发了学生们的学习兴趣。课间时间，他们总和学生们凑在一块谈心，聊专业的发展历程与未来前景、论专业在经济社会发展中的重要作用、谈专业名人坚忍不拔、顽强求学的趣事，激励学生努力学习、建功立业、报效祖国。学生们说，“与很多年轻老师之间都难免存在的代沟，但与这些老师在一起却不存在”。他们的长者风范不仅体现在学生心目中，也被年轻教师视为心中楷模。
艺术设计系年轻教师左建平当年选择到十堰职院工作，一个很重要的因素就是在他面试时，正遇到系主任姚强教授用手机与家长沟通学生的思想状况。半个小时的长途电话虽冷落了左建平，但姚强老师那种师者父母心的情意深深打动了左建平，他坚信这是一个可以追随的团队。其实，在艺术设计系，学生入学教育的第一课，总是系主任姚强讲授的“先做人后做事”、“艺术与人生”，他告诫学生：优秀的思想品质和锲而不舍的艺术追求是学好艺术专业必须具备的前提条件。今年6月，他所带领的教学团队被评为“省级教学团队”。团队里的每位老师都秉承教书育人的教学理念，把艺术追求上的真善美与人生追求上的真善美融为一体，教育学生成为道德修养与艺术修养兼备的一代青年学者。
高职教育教学，一个最显著的特点就是学习内容工作化，通过工作实现学习，学生到企业生产、服务一线顶岗实习就是实现这一要求的有效途径之一。对高职教师来说，带队顶岗实习是一件苦差事，不仅要和学生一起忍受背井离乡的愁苦，重要的是还要带着学生干，其艰辛只有个中人知道。今年的1月4日，旅游与涉外事务系的辜静静老师拖着沉重的行李箱来到宁波慈溪波斯曼国际大酒店，负责带领30多个学生顶岗实习。酒店在与学院洽谈时表示，带队教师可以在酒店管理部门安排相对轻闲的岗位，但她婉言谢绝了。她说：“普通员工岗位，更能深入了解一线的情况，更能培养带队教师的职业教育能力。”就这样她和学生一起做客房服务员，负责4至5个楼层客房的打扫和清理工作，每天从下午2点半工作到晚上11点半。上班没几天，她的双手就因刷马桶时沾了消毒剂起满了水泡。看着辜老师伤痕斑驳的手，很多同学又是心疼又是感动，流下了泪水。是呀，如果不是为了学生，她完全可以免受此罪！朴实的刘竹林老师对此也深有同感：2007年底，他带领电子工程系280名同学赴宁波多家企业顶岗实习。学生们实习地点分散，身处他乡异地，思想情绪极度不稳，工作和生活一时遇到种种困难。刘竹林坚持每天到学生所在的每所实习工厂了解情况，解决困难，代表同学们与有关部门交涉，维护学生的合法权益，师生关系陡然升温。一位网名“平子”的学生在学院百草园论坛上说到：“我的大学生涯即将结束，在此我衷心的感谢我喜欢的刘老师，谢谢您！您不光给予了我先进的科学知识，还让我知道怎样做人，怎样做一个好人！”
古语曰：“亲其师，乐其友，而信其道。”十堰职院的老师用自己的言传身教打造了亲密无间、和谐融洽的师生关系，诠释了“教书育人”的真谛。
《十堰日报》2008年9月22日第二版报道。
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